Taksonomi kognitif adalah pengelompokan kemampuan berpikir manusia. Konsep ini diperkenalkan oleh Benjamin Bloom dan diperbarui oleh Anderson & Krathwohl. Tujuannya adalah membantu guru menyusun tujuan pembelajaran dan soal berdasarkan jenjang berpikir siswa.
🎓 TINGKATAN TAKSONOMI BLOOM
Disusun dari tingkatan berpikir rendah (LOTS) ke tingkatan berpikir tinggi (HOTS):
🟡 1. Mengingat (Remembering)
Apa itu?
Kemampuan mengingat atau mengenali informasi yang sudah dipelajari.
Contoh di kelas:
Siswa bisa menyebutkan 5 rukun Islam.
Kata kerja operasional:
menyebutkan, menghafal, mencocokkan, mengulang, menuliskan
Contoh soal:
“Sebutkan nama-nama Nabi Ulul Azmi!”
🔵 2. Memahami (Understanding)
Apa itu?
Kemampuan menjelaskan makna dari suatu informasi.
Contoh di kelas:
Siswa dapat menjelaskan maksud dari makna surah Al-Fil.
Kata kerja operasional:
menjelaskan, menyimpulkan, mengklasifikasikan, menerjemahkan, menafsirkan
Contoh soal:
“Jelaskan mengapa kita harus berbuat baik kepada orang tua menurut QS. Luqman:14?”
🟢 3. Menerapkan (Applying)
Apa itu?
Kemampuan menggunakan informasi dalam situasi nyata.
Contoh di kelas:
Siswa menggunakan rumus luas persegi dalam soal cerita.
Kata kerja operasional:
menggunakan, menerapkan, mengerjakan, menunjukkan, menjalankan
Contoh soal:
“Gambarlah sebuah bangun datar berbentuk persegi, lalu hitung luasnya!”
🔶 4. Menganalisis (Analyzing)
Apa itu?
Kemampuan memecah informasi menjadi bagian-bagian dan memahami hubungannya.
Contoh di kelas:
Siswa bisa membedakan fakta dan opini dalam sebuah teks bacaan.
Kata kerja operasional:
mengelompokkan, membandingkan, mengorganisasi, memisahkan, menemukan
Contoh soal:
“Bandingkan perbedaan antara shalat fardhu dan shalat sunnah!”
🔷 5. Mengevaluasi (Evaluating)
Apa itu?
Kemampuan memberi penilaian berdasarkan kriteria atau pendapat logis.
Contoh di kelas:
Siswa bisa menilai dampak positif dan negatif penggunaan gadget.
Kata kerja operasional:
menilai, mengkritisi, memutuskan, mempertimbangkan, memilih
Contoh soal:
“Apakah kamu setuju bahwa jam belajar di rumah sebaiknya dibatasi? Berikan alasanmu!”
🔺 6. Mencipta (Creating)
Apa itu?
Kemampuan menggabungkan ide atau konsep untuk membuat sesuatu yang baru.
Contoh di kelas:
Siswa merancang poster bertema ‘Hemat Energi’.
Kata kerja operasional:
mendesain, menyusun, merancang, membuat, membangun
Contoh soal:
“Buatlah cerita pendek bertema ‘Kejujuran adalah kunci keberkahan’!”
📘 PENERAPAN TAKSONOMI DALAM PEMBELAJARAN
| Aspek | Penerapan |
|---|---|
| Tujuan Pembelajaran | Dirancang mulai dari “mengingat” ke “mencipta” agar bertahap. |
| Soal Ujian | Jangan hanya soal hafalan. Sertakan juga soal yang menuntut analisis dan kreativitas. |
| Penilaian Proyek | Gunakan tugas mencipta (misalnya, membuat video, poster, mini drama). |
| Diskusi Kelas | Ajak siswa berpikir kritis dengan pertanyaan “mengapa”, “bagaimana”, dan “apa dampaknya”. |
✅ CONTOH TUJUAN PEMBELAJARAN BERDASARKAN TAKSONOMI
Materi: Perkalian Bilangan
| Level | Tujuan Pembelajaran |
|---|---|
| Mengingat | Siswa dapat menyebutkan hasil perkalian 5 × 6. |
| Memahami | Siswa dapat menjelaskan makna dari 5 × 6 sebagai penjumlahan berulang. |
| Menerapkan | Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang melibatkan perkalian. |
| Menganalisis | Siswa dapat membandingkan hasil perkalian dalam dua soal berbeda. |
| Mengevaluasi | Siswa dapat menilai strategi perkalian mana yang paling efisien. |
| Mencipta | Siswa dapat membuat soal cerita perkalian sendiri dan menyelesaikannya. |
🎯 PENUTUP
Taksonomi Bloom (revisi) membantu guru menyusun pembelajaran yang berjenjang dan bermakna, bukan hanya soal hafalan. Dengan panduan ini, guru bisa:
-
Meningkatkan kualitas pembelajaran.
-
Mengukur kemampuan siswa lebih adil dan komprehensif.
-
Membiasakan siswa berpikir kritis dan kreatif sesuai Kurikulum Merdeka.
